2018年中国足球协会幼儿足球研讨会在京召开背景与启示

当越来越多的家长意识到运动对孩子成长的重要性时，如何在生命早期科学、系统地开展足球运动，正在成为一个被广泛讨论的话题。2018年中国足球协会幼儿足球研讨会在京召开，正是在这样的时代背景下诞生的一次关键会议。它不仅是一场行业内部的业务交流，更像是一场将政策愿景、教育理念与一线实践深度对接的系统思考。通过这次研讨，人们开始更加清晰地认识到，真正面向未来的足球事业，必须从幼儿阶段扎根，而幼儿足球也不只是“教孩子踢球”那么简单，它关乎教育模式、校园生态，甚至关乎一代人的身心发展方式。

幼儿足球为何成为时代命题

在传统观念中，足球往往被视为小学生甚至初中后才需要系统接触的项目，而2018年中国足球协会幼儿足球研讨会在京召开，则从顶层设计层面传递出一种明显的信号 足球启蒙要前移。原因在于，3至6岁是儿童动作发展、兴趣塑造和社会性萌发的关键期，此时如果通过适当的足球游戏进行引导，不但能提升孩子的体能、协调性和平衡能力，更能在无压力的氛围中培养合作意识、自信心和规则感。研讨会上，多名来自教育、体育、心理学领域的专家一致指出，幼儿足球并非精英选拔工具，而是面向全体儿童的基础性素质教育渠道，其价值远远超越比分和胜负本身。

从“会不会踢球”到“会不会玩球”

研讨会期间，一个被频繁提到的观点是 “幼儿足球首先要好玩”。中国足球协会相关负责人及多位一线教师在交流中强调，相比复杂的战术与严格的技战术训练，幼儿阶段更重要的是通过形态各异的游戏，让孩子在笑声中自然接触、逐步熟悉足球。例如，有幼儿园分享了这样的案例 在户外活动时间，教师并不要求孩子排队做带球绕杆，而是将场地划分为“星球”“城堡”等不同区域，让孩子扮演“太空探索者”，通过运球、传球“闯关”，完成简单任务。这样的设定不仅有效延长了孩子与球的接触时间，也显著提高了参与积极性。研讨会上有专家指出 衡量幼儿足球活动是否成功，一个重要标准不是孩子动作有多标准，而是孩子愿不愿意在下次活动时主动走向球场。

政策导向与体系建设的双重推动

2018年中国足球协会幼儿足球研讨会在京召开，也体现了国家层面对校园足球和青少年体育的持续重视。在会议讨论中，代表们提到，随着校园足球政策不断完善，如何打通幼儿园、小学和中学的衔接问题，正在变成一个系统工程。如果缺少幼儿阶段的启蒙与广泛参与，小学阶段的足球教育往往只能从“零基础”开始，既增加教师负担，又容易让孩子在短时间内失去兴趣。为此，中国足协在研讨会上提出要逐步形成“指导纲要 课程资源 师资培训 赛事活动”相互配套的幼儿足球体系，使幼儿园有据可依、有课可上、有师可用、有赛可组织，避免幼儿足球在实践中变成“各干各的”。

教师培训是决定成败的关键一环

在不少案例分享中可以看到，一些幼儿园拥有良好的场地与器材，却难以持续开展高质量活动，核心问题往往出在师资上。研讨会上，多方专家达成共识 真正懂幼儿、懂足球、懂教育融合的人才极其稀缺，而这正是推进幼儿足球落地的关键。为此，中国足球协会与地方教育部门、师范院校等单位探讨了多种路径 一是通过集中培训，为在岗幼儿教师提供基础足球知识和游戏化教学方法；二是在体育院校、师范院校中开设相关课程，为未来教师储备幼儿足球教育能力；三是鼓励社会足球教练学习幼儿心理与教育学，避免照搬成人训练模式。一个在研讨会上被提到的成功案例，是某地组建了由幼教专家和足球教练共同组成的研训团队，定期走进幼儿园进行观摩、指导和示范课，帮助教师将抽象的理念转化为可操作的课堂设计，实践结果表明，孩子参与度和活动安全性都有了明显提升。

课程设计重在“生活化”与“游戏化”

与中高年级系统课程不同，幼儿足球课程更强调“渗透式”的存在。在研讨会上，多位一线园长介绍了自身的探索经验，有的园所将足球元素融入早操、节日活动和主题课程，有的则将简单的足球游戏穿插在数学、语言甚至美术活动中，通过计数球门、讲述球星故事、画出自己的“梦想球衣”等方式，让足球成为孩子生活的一部分。专家指出 幼儿足球的课程设计，不应是孤立的体育项目表，而应成为园本课程中一个富有活力的板块。例如，在“团队合作”主题下，教师可以带领孩子们通过传球接力游戏体会分工与协作；在“勇敢尝试”主题下，则可以设计一些安全可控的小挑战，让孩子跨过对摔倒、对失败的心理障碍，在一次次尝试中建立自信。

安全与科学成为家长最关心的问题

研讨会上，来自北京等地的部分幼儿园代表还反映，家长对幼儿足球的态度正经历从担心到支持的转变。最初，一些家长担忧足球项目可能带来碰撞、摔倒甚至骨折风险，对此，专家从科学角度进行了回应 真正科学设计的幼儿足球活动，强度可控、风险可控，关节与骨骼负担远小于许多高冲击运动。通过使用软质球、减小活动范围、缩短单次对抗时间以及设置合理规则，不仅能够有效避免危险行为，还能让孩子在“不被过度保护”的前提下学会自我保护。与会专家同时强调，科学性还体现在节奏安排与内容梯度上，活动不必追求复杂动作，而应从简单的走、跑、停、转身、踢触开始，逐步提高难度，以适应幼儿身心发展的自然规律。

案例分析 一所普通幼儿园的转变之路

在2018年中国足球协会幼儿足球研讨会在京召开的交流环节中，有一所普通公办幼儿园的分享引起了不少关注。几年之前，这所幼儿园的户外活动多以自由玩耍为主，孩子们主要在滑梯、秋千等固定器械附近活动，教师也常抱怨组织难度大、安全压力大。自从参与中国足协发起的幼儿足球试点项目后，园内开始系统引入足球游戏。起初，教师们大多“不会教”，只敢组织简单的踢来踢去，但在接受培训和观摩示范课之后，课程内容逐渐丰富起来，有的班级设计了“海盗寻宝”运球闯关，有的班级利用废旧纸箱搭建球门迷宫，让孩子在钻、爬、踢的过程中完成体能与协调训练。半年后，园方对孩子状况进行对比观察，发现班级中“总爱待在角落”的孩子明显减少，户外活动参与度显著提高，孩子之间的互动更加频繁，冲突却反而减少了。园长在研讨会上总结说 足球并没有把孩子变成“好胜心过强的小战士” 反而让他们学会了等待、轮流、握手与拥抱。

城市与农村 幼儿足球的不同路径

有意思的是，在研讨会的讨论中，来自不同地区的代表也提出了大城市与农村地区在开展幼儿足球方面存在的差异。城市幼儿园往往场地紧张、时间碎片化，但器材相对齐全，家长教育意识较强，更多需要在课程设计和师资配备上突破；而农村幼儿园场地相对宽裕，却常常缺乏专业指导和系统资源支持。针对这种差异化现状，与会专家提出，应鼓励地方因地制宜，城市可以重点探索“有限空间多功能利用”的课程模式，例如利用屋顶、小院甚至室内多功能厅设计小型足球活动；而农村地区则可以在保留传统游戏的基础上融入足球元素，以更接地气的方式推进。例如，让孩子在熟悉的捉迷藏或老鹰捉小鸡游戏中加入运球、传球环节，在不增加额外负担的情况下实现足球启蒙。研讨会强调 幼儿足球的发展不应只停留在城市优质园，更要着眼于公平普及。

多方协同构建幼儿足球生态

从会议整体内容来看，2018年中国足球协会幼儿足球研讨会在京召开所呈现出的一个高度共识是 幼儿足球绝不是某一个部门的事情，而是教育、体育、家庭和社会多方协同的系统工程。教育部门需要在政策和评估体系上给予支持，避免幼儿园因“教学压力”挤占体育时间；体育管理机构需要持续输出科学指导与课程资源；师范和高校需要为一线输送复合型人才；家长则需要理解足球的育人价值，成为孩子参与运动的支持者而非阻碍者。社会力量如青训机构、社区足球俱乐部也可以在周末或假期为幼儿提供内容丰富、安全可控的体验活动，在不增加幼儿园负担的前提下，拓展孩子接触足球的渠道。只有当各方共同构建起健康、有序、可持续的幼儿足球生态时，幼儿园里的那颗小小足球，才可能在未来成长为中国足球整体实力的一部分。

从2018走向未来的长期视角

回望2018年中国足球协会幼儿足球研讨会在京召开，这场研讨更像是一个起点而非终点。它让更多人意识到，足球真正的生命力来源于广泛而持续的参与，而这种参与要从孩子的第一次奔跑、第一次踢球开始。幼儿足球所面对的不仅是如何在操场上安排若干游戏，更是如何通过一颗球改变一代人的生活方式和价值观。无论是强调兴趣优先的教育理念，还是注重安全与科学的实践路径，抑或是通过案例让人看到实际改变的可能，都在提醒人们 如果想让中国足球拥有更加广阔的未来，今天对幼儿足球的每一次探索和投入，都是一笔无法替代的长远资本。在时间的维度上，这样的研讨会意义远超过会议本身，它将随着一届又一届孩子的成长，在校园草地、社区球场乃至更多生活场景中逐渐呈现出真实而深远的影响。